劉少華

據(jù)媒體報道，近日，一部講述校園情感糾葛的小說《星軌》在網(wǎng)絡(luò)上傳播，并引發(fā)熱議。該小說描繪了“南寧二中校友孫某某與鄧某某及其他學(xué)生”的情感糾葛。不少社交平臺博主發(fā)帖稱，該小說以真實(shí)姓名、地點(diǎn)和事件記錄了女主和同校男友從初中到大學(xué)的感情糾葛，據(jù)不完全統(tǒng)計，書中涉及100多位真實(shí)人物，包括師生、親友及大學(xué)相關(guān)人員，均未化名。

小說創(chuàng)作源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)。在讀小說時，我們經(jīng)常可以看到“本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合”的字眼。之所以這么做，一是強(qiáng)調(diào)虛構(gòu)，避免對號入座；二是為了避免侵犯企業(yè)或者個人的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)。

真實(shí)是文學(xué)的力量，但非免責(zé)理由。《星軌》事件的核心爭議，不在于校園情感題材本身，而在于其未經(jīng)授權(quán)使用他人真實(shí)身份信息。那些被寫入小說的師生、親友，一夜之間成為公眾閱讀的對象，他們的生活很難不會因此受到影響。

在記憶與事實(shí)之間，始終存在一道鴻溝。作者筆下的“真實(shí)”，終究是經(jīng)過個人情感濾鏡篩選后的版本。同一段經(jīng)歷，在不同當(dāng)事人心中可能有著截然不同的樣貌。當(dāng)其中一方將私人記憶公之于眾，并冠以“真實(shí)記錄”之名，實(shí)際上是對他人記憶自主權(quán)的剝奪。那些被書寫的人，不僅失去了對自己故事的掌控權(quán)，還要承受外界基于單方面敘述的評判。

深入探究《星軌》事件背后的原因，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作存在的認(rèn)知誤區(qū)。部分創(chuàng)作者認(rèn)為，“真實(shí)”　是作品的核心價值，只要基于真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作，就無需考慮他人權(quán)益；還有一些創(chuàng)作者抱有僥幸心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播范圍廣、監(jiān)管難度大，即便使用真實(shí)姓名，也不會被追究責(zé)任。這些錯誤認(rèn)知，既是對創(chuàng)作邊界的漠視，也是對他人權(quán)利的不尊重。

事實(shí)上，文學(xué)創(chuàng)作從來不是　“無拘無束的自由”，而是需要在法律框架和道德規(guī)范內(nèi)進(jìn)行。成熟的創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)明白，寫作不僅是一種自我表達(dá)，也承載著對筆下世界的責(zé)任。真實(shí)經(jīng)歷可以成為創(chuàng)作的靈感來源，但創(chuàng)作者必須對素材進(jìn)行藝術(shù)加工，對涉及的真實(shí)人物進(jìn)行匿名化處理，確保不侵犯他人的合法權(quán)益。正如作家余華所說：“文學(xué)的真實(shí)不是生活的復(fù)制，而是對生活的提煉與升華，在這個過程中，尊重他人是基本前提?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)時代，每個人都可以是創(chuàng)作者，但并非每個人都了解創(chuàng)作的倫理邊界?！缎擒墶肥录嵝盐覀?，當(dāng)下教育系統(tǒng)在鼓勵學(xué)生表達(dá)的同時，是否也應(yīng)加入媒介素養(yǎng)、寫作倫理的相關(guān)內(nèi)容？我們的網(wǎng)絡(luò)平臺在推廣內(nèi)容時，是否應(yīng)有基本的隱私保護(hù)審核機(jī)制？

解決之道在于建立共識。年輕作者應(yīng)當(dāng)意識到，尊重他人隱私與創(chuàng)作自由并不矛盾；讀者也需反思，對“完全真實(shí)”的獵奇心理是否在助長侵權(quán)內(nèi)容；平臺方則要承擔(dān)起內(nèi)容審核的責(zé)任，對明顯侵犯他人隱私的作品采取必要措施。

文學(xué)是一面鏡子，但它應(yīng)該照見的是普遍的人性與社會，而非特定個體的私生活。在真實(shí)與虛構(gòu)之間，有一條倫理的界限需要守護(hù)。青春值得記錄，但不應(yīng)以犧牲他人權(quán)益為代價；文學(xué)需要真實(shí)，但不能突破法律與道德的邊界。只有在尊重他人、遵守法律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，才能讓作品真正傳遞溫暖與力量，才能讓文學(xué)創(chuàng)作在健康的軌道上不斷發(fā)展。